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评估知识问答(五)

编辑日期:2019-02-16   作者:胡慧萍   来源:人才培养工作评估网    点击次数:
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四十一、高职教育的改革方向和突破口是什么?

“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。

四十二、营造有利于高职教育健康发展的社会环境,应如何转变观念?

1.要转变人才观念,把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待。

2. 要加强学生思想教育和养成教育,树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、技术竞赛活动,帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德,鼓励学生到生产第一线建功立业。

3.要树立先进典型,大力表彰职业教育的先进单位和个人,宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用,形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。

四十三、如何全面提高高职教育教学质量?

1.要深刻认识高职教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。

2.加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标。

3.服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设。

4.加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力。

5.大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式。

6.实行校企合作,加强实训实习基地建设。

7.注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设。

8.加强教学评估,完善教学质量保障体系。

9.切实加强领导,规范管理,保证高职教育持续健康发展。

四十四、高职院校的根本任务是什么?

高职院校要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为根本任务。要以职业素质教育为核心,着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力,为国家和社会培养紧缺的高素质技能性专门人才。

四十五、提高高职教育教学质量的核心、重点和难点是什么?

课程建设与改革是核心和难点,重点是师资队伍和实训基地建设。

 

1.把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法的大改革。

2.要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。

3.建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。

四十七、“十一五”期间,国家如何加快高职院校课程建设与改革的力度?

1.“十一五”期间国家启动1000门工学结合的精品课程建设、带动地方和学校加强课程建设。

2.改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。

3.加强教材建设,重点建设好3000种左右国家规划教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂。

4.重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质资源的使用效率,扩大受益面。

四十八、高职院校如何大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式?

1.要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化。

2.要积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

3.要建立企业接收高职院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

四十九、教师应如何做好高职课程和教学内容体系的改革工作?

课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合,教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养,基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度;专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点;同时,应使学生具备一定的可持续发展能力。

五十、高职教育人才培养模式的基本特征是什么?

以培养高素质技能性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基本理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学设计中占有较大比重;学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径,例如产学结合、工学交替、半工半读等途径。