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评估知识问答(三)

编辑日期:2018-12-07   作者:胡慧萍   来源:人才培养工作评估网    点击次数:
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二十一、专家组从哪些方面进行专业剖析?

专家组与学校协商一个主体专业和一个有一届毕业生的非主体专业,通过听取专业负责人汇报、阅读相关文件、材料、师生访谈和问卷调查、参观专业实验实训基地、参加教研活动、随堂听课等方法,对这些专业进行深入全面的分析解剖。

专业剖析从以下11个方面进行:

1.专业设置和专业培养目标

(1)专业设置的针对性、灵活性和实用性,面向地区、行业企业急需和紧缺人才设置专业,并以市场需求变化为导向适时调整,专业特色鲜明。

(2)专业名称的规范性和科学性,专业口径宽窄适当。

(3)培养目标定位的准确性。

(4)知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致,具有可操作性。

2.课程体系和结构

(1)课程结构设计合理,符合高职教育培养技术应用性人才的目标。

(2)课程体系体现以职业能力、职业素质培养为核心。

(3)实践课程体系突出,符合技术应用型人才培养规律。

(4)针对培养技术应用型人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式。

(5)针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合。

(6)有一套科学、规范、相对稳定的专业人才培养方案,能根据产业和经济结构变化适时调整更新。

(7)引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”制度。

3.科目课程

(1)有比较规范的高职科目课程标准或教学大纲和实验实训大纲。

(2)理论课程有比较系统的符合技能型应用人才培养的课程体系。

(3)重视教材建设,能够组织自编实验、实训大纲。

(4)教材选用合理,能够选用优秀高职教材及优秀课件。

4.教学环节

(1)教师教学(理论和实践教学)档案规范、齐全。

(2)必修实验、实训课开出情况,是否开设了综合性实验、实训课程。

(3)理论课程、实验课程、实践技能、综合训练等均有考核标准,并采用灵活多样的考试模式,如笔试、面试、操作等。

(4)改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学。

(5)教学管理规范有序、运行稳定;教学事故发生率低,教学改革有思路,教研活动有计划,能围绕新时期高职教学改革开展工作。                   

5.职业素质教育

(1)职业素质教育在专业教学计划中的体现。

(2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现,是否贯穿整个教学过程。

(3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效。

(4)学生心理咨询工作开展情况。

(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

6.教学环境

(1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况。

(2)校外实训基地运行状况及保障机制。

(3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况。

(4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况,电子阅览室建设情况。

(5)专业教学及建设运用校园网情况。

(6)专业教学及建设的经费支持保障情况。

7.产学结合

(1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作。

(2)在理论和实践课程教学方面的合作。

(3)在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。

(4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作。

(5)校企人员互兼互聘方面的合作。

(6)企业年接受顶岗实习学生数;

(7)企业当年对学校(准)捐赠设备总值;

(8)企业年接受毕业生就业数;

(9)学校为企业技术服务年收入值;

(10)学校为企业年培训员工数。

8.教学改革与建议

(1)教学模式、课程方案改革。

(2)科目课程改革。

(3)教学方法、教学手段改革。

(4)教学管理体制改革。

(5)产学合作改革。

9.师资队伍

(1)专业师资队伍整体梯队结构状态。

(2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备,以及科研教改开展情况。

(3)兼职教师来源、数量、素质。

(4)师资队伍保障机制建设情况。

(5)学生管理队伍情况。

10.学生素质

(1)该专业近二年入学学生成绩、报到率。

(2)近二年学籍处理情况。

(3)学生社会实践、科技文化活动。

(4)学生计算机、英语水平考试及应用能力。

(5)学生专业综合能力,抽查毕业设计(论文)。

11.学生就业

(1)适合高职教育的就业保障机制。

(2)近二年毕业生当年年底就业率。

(3)该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生素质的综合评价。

二十二、专家组进行专业剖析的方法有哪些?

1.专业负责人介绍专业设置定位、人才培养目标、课程结构体系、教学环节安排、师资队伍结构、专业特色、素质教育、工学结合、基地建设、课程建设、教学模式改革(以教育部2006[16号]为指导,实施高职教育教学改革情况)等(以PPT汇报,汇报时间20分钟以内,全体本专业教师参加),其它教师可补充意见。

2.专家提问(根据专业负责人的报告内容提出资询,专家可指定专业教师回答)(没有问题的可直接进入下一步)。

3.教师座谈会(全体专业教师参加,2个小时,主要内容是了解专业教师在教学过程中如何落实教育部16号文件精神,以及专业教学建设与改革实施情况)。

4.学生座谈会(了解学生对评估工作的理解和参与情况,了解评建工作成效,以及学生对专业教学的看法)。

5.随机听课、说课(抽取2—3名教师,由专家确定听课或说课,了解“工学结合”教学改革实施的情况)。

6.教师个别访谈(了解教师对教育部16号文的理解,及在教师本人教学工作中的落实执行情况)

7.资料查阅。

8.专家评议,给出剖析评价,填写专业剖析表。

二十三、实训课程访谈侧重点

1.教学仪器设备总值;

2.近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况;

3.实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率;

4.实践教学管理工作(实验、实训、见习、实习)是如何开展的,主要措施是什么,成效如何;

5.学校校外实训基地建设情况;学生在校外实训基地实习效果如何;

6.技能竞赛的开展情况。

二十四、评估与学生有何关系?

评估坚持“以学生学习成效持续改善”为导向,评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益,特别是让教育的主体——学生真正受益。通过评估,推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想,坚持高职教育创新,深化学校教学改革,改善学校办学条件,加强教学基本建设,强化学校教学管理,全面提高学校教育质量和办学效益。评估是造福于我们学生的一项系统工程。

二十五、评估期间,专家通过学生了解学校情况的主要途径?

1.专家到教室听课。(与学生交谈;查看作业本;学生是否专心听课;与教师的互动;对教师的评价。)

2.专家召开学生座谈会。(对学校的意见和建议;个人发展,对学校资源的利用情况。)

3.专家到学生食堂就餐。(随机到食堂与学生交谈;了解学校后勤和学生生活、学习情况;察看学生饮食礼仪,如排队、餐具的回收等。)

4.专家察看学生晨练和晚自习。(专家到运动场、学生宿舍、教室、图书馆察看。)

5.专家察看学生宿舍。(学生是否在学习;了解卫生、用电、生活情况。)

6.专家到体育场察看学生体育活动情况。(学生是否经常参加体育活动情况;群体性体育活动情况;学校的体育强项等。

7.专家察看学生活动情况。(学生社团巡礼活动;学校各类科技活动。)

8.校园公共场合与评估专家路遇。

二十六、学生在评估中的注意事项有哪些?

全校学生要了解评估的目的、意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要遵守学校的规章制度,讲究文明礼貌,自觉参与和评估有关的各项活动,努力展示学校学子的优良风采。随时准备参加评估专家的深度访谈与专家组指定召开的学生座谈会并认真发言。

二十七、学生应如何以实际行动积极参与评估?

作为一名高职大学生,要努力把自己培养成本专业领域的技术技能人才。即在学习的过程中,应在学好必备的理论基础知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和综合能力,使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的技术技能人才;要加强政治思想和职业道德的学习,端正学习目的、学习态度、学习纪律 (上课不迟到、不早退、不旷课)等方面的学习作风,形成良好的学风;要结合我校培养的特点,努力学习职业技能及相关知识,并取得相应的职业证书,发扬创业精神;要特别重视良好考风考纪的养成,杜绝考试作弊行为;学生要遵守学校规章制度,以开展创建“文明校园”“文明教室”“文明宿舍”为载体,争做文明人、办文明事、讲文明话;以实际行动积极参与评估,展示我校师生积极上进的精神风貌以及良好的校风和学风。

二十八、听课班级学生应该怎样做?

专家按学校提供的当日课表随机选择听课,听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈。听课班级学生应注意:

1.注意仪表形象,遵守课堂纪律,不迟到、早退;

2.要精神饱满,注意力集中,与老师配合,互动活跃;

3.大胆发言,敢于展现自己的能力;

4.认真做好笔记;

5.认真、大方地与专家交谈。

二十九、学生应注意哪些礼仪?

1.课堂:上课期间:上课铃声一响,学生应坐在教室里,恭候老师上课。学生应当准时到课,若因特殊情况,不得已在老师上课后进入教室,应先得到老师允许后,方可进入教室。听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮,并且应当使用普通话。下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。待老师离开教室后,学生方可离开。

2.服饰仪表:穿着整洁。其基本要求是:合体,适时,整洁,大方,讲究场合。

3.尊师礼仪:学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时,应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室或宿舍时,应先敲门,经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所,不能随便翻老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点,评头论足,要尊重老师的习惯和人格。

4.同学间礼仪:同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌,是获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名,但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时,须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时,应先征得同意后再拿,用后应及时归还,并要致谢。对于同学遭遇的不幸,偶尔的失败,学习上暂时的落后等,不应嘲笑、冷笑、歧视,而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足,也不能给同学起带侮辱性的绰号,绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重,同学忌讳的话题不要去谈,不要随便议论同学的不是。

5.校内公共场所礼仪校园环境:应该自觉保持校园整洁,不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻,爱护学校公共财物、花草树木,节约用水用电。食堂:在食堂用餐时要自觉排队、礼让,不乱插队,要爱惜粮食,不剩菜剩饭;用餐完毕后要将餐盘放到制定回收处。图书馆、阅览室:(1)要注意整洁,遵守规则。不能穿汗衫和拖鞋入内。不要为别人预占位置,查阅目录卡片时,不可把卡片翻乱或撕坏,或用笔在卡片上涂抹划线。(2)要保持安静和卫生,走动时脚步要轻,不要高声谈话,不要带食物进去吃。(3)对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等公共财产,应该注意爱护,不要随意进行刻画,破坏。

三十、学生座谈会主要内容

1.在学校学习期间最大的收获是什么?

2.哪一门课,哪一位教师的印象最深?

3.与其他院校相比我校在学风、教风及工作作风上有什么特点?

4.教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况?

5.学习负担情况,课余活动时间、主要活动内容?

6.对本专业的认识?对就业岗位和就业形势的认识是否清晰?

7.利用计算机网络进行自学情况?

8.学校伙食、生活条件如何?

9.学校是如何指导就业的?有无指导机构?

10.你认为学校培养的毕业生质量如何?

11.实训条件能做哪些实训?效果?

          12.其它与学习成效相关的问题等等。