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评估知识问答(四)

编辑日期:2018-12-08   作者:胡慧萍   来源:人才培养工作评估网    点击次数:
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三十一、什么是座谈研讨会?

座谈会包括教师座谈会、学生座谈会、教学管理干部座谈会三种,专家还可能根据需要召开相关人员座谈研讨会,每次参加人数在10人左右。

三十二、专业剖析的意义和目的是什么?

专业建设是高职院校人才培养工作的基石,更是人才培养工作评估的关键,专业剖析是选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析,目的是为整个高职院校人才培养工作评估提供依据。同时也是高职评估工作的创新。

三十三、专家组从哪些方面进行专业剖析?

专家组与学校协商一个主体专业和一个有一届毕业生的非主体专业,通过听取专业负责人汇报、阅读相关文件、材料、师生访谈和问卷调查、参观专业实验实训基地、参加教研活动、随堂听课等方法,对这些专业进行深入全面的分析解剖。

专业剖析从以下11个方面进行:

1.专业设置和专业培养目标

(1)专业设置的针对性、灵活性和实用性,面向地区、行业企业急需和紧缺人才设置专业,并以市场需求变化为导向适时调整,专业特色鲜明。

(2)专业名称的规范性和科学性,专业口径宽窄适当。

(3)培养目标定位的准确性。

(4)知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致,具有可操作性。

2.课程体系和结构

(1)课程结构设计合理,符合高职教育培养技术应用性人才的目标。

(2)课程体系体现以职业能力、职业素质培养为核心。

(3)实践课程体系突出,符合技术应用型人才培养规律。

(4)针对培养技术应用型人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式。

(5)针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合。

(6)有一套科学、规范、相对稳定的专业人才培养方案,能根据产业和经济结构变化适时调整更新。

(7)引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”制度。

3.科目课程

(1)有比较规范的高职科目课程标准或教学大纲和实验实训大纲。

(2)理论课程有比较系统的符合技能型应用人才培养的课程体系。

(3)重视教材建设,能够组织自编实验、实训大纲。

(4)教材选用合理,能够选用优秀高职教材及优秀课件。

4.教学环节

(1)教师教学(理论和实践教学)档案规范、齐全。

(2)必修实验、实训课开出情况,是否开设了综合性实验、实训课程。

(3)理论课程、实验课程、实践技能、综合训练等均有考核标准,并采用灵活多样的考试模式,如笔试、面试、操作等。

(4)改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学。

(5)教学管理规范有序、运行稳定;教学事故发生率低,教学改革有思路,教研活动有计划,能围绕新时期高职教学改革开展工作。                   

5.职业素质教育

(1)职业素质教育在专业教学计划中的体现。

(2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现,是否贯穿整个教学过程。

(3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效。

(4)学生心理咨询工作开展情况。

(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

6.教学环境

(1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况。

(2)校外实训基地运行状况及保障机制。

(3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况。

(4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况,电子阅览室建设情况。

(5)专业教学及建设运用校园网情况。

(6)专业教学及建设的经费支持保障情况。

7.产学结合

(1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作。

(2)在理论和实践课程教学方面的合作。

(3)在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。

(4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作。

(5)校企人员互兼互聘方面的合作。

(6)企业年接受顶岗实习学生数;

(7)企业当年对学校(准)捐赠设备总值;

(8)企业年接受毕业生就业数;

(9)学校为企业技术服务年收入值;

(10)学校为企业年培训员工数。

8.教学改革与建议

(1)教学模式、课程方案改革。

(2)科目课程改革。

(3)教学方法、教学手段改革。

(4)教学管理体制改革。

(5)产学合作改革。

9.师资队伍

(1)专业师资队伍整体梯队结构状态。

(2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备,以及科研教改开展情况。

(3)兼职教师来源、数量、素质。

(4)师资队伍保障机制建设情况。

(5)学生管理队伍情况。

10.学生素质

(1)该专业近二年入学学生成绩、报到率。

(2)近二年学籍处理情况。

(3)学生社会实践、科技文化活动。

(4)学生计算机、英语水平考试及应用能力。

(5)学生专业综合能力,抽查毕业设计(论文)。

11.学生就业

(1)适合高职教育的就业保障机制。

(2)近二年毕业生当年年底就业率。

(3)该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生素质的综合评价。

三十四、专家组进行专业剖析的方法有哪些?

1.专业负责人介绍专业设置定位、人才培养目标、课程结构体系、教学环节安排、师资队伍结构、专业特色、素质教育、工学结合、基地建设、课程建设、教学模式改革(以教育部2006[16号]为指导,实施高职教育教学改革情况)等(以PPT汇报,汇报时间20分钟以内,全体本专业教师参加),其它教师可补充意见。

2.专家提问(根据专业负责人的报告内容提出资询,专家可指定专业教师回答)(没有问题的可直接进入下一步)。

3.教师座谈会(全体专业教师参加,2个小时,主要内容是了解专业教师在教学过程中如何落实教育部16号文件精神,以及专业教学建设与改革实施情况)。

4.学生座谈会(了解学生对评估工作的理解和参与情况,了解评建工作成效,以及学生对专业教学的看法)。

5.随机听课、说课(抽取2—3名教师,由专家确定听课或说课,了解“工学结合”教学改革实施的情况)。

6.教师个别访谈(了解教师对教育部16号文的理解,及在教师本人教学工作中的落实执行情况)

7.资料查阅。

8.专家评议,给出剖析评价,填写专业剖析表。

三十五、怎样保证“学校教学工作中心地位的确立”?

1.党政领导要重视教学工作、经常研究教学工作,并能深入教学第一线,进行调查研究,解决教学工作中的问题;

2.学校要正确处理人才培养、教学工作跟其他工作的关系;

3.学校对教学经费的投入要处于优先地位,并有稳定的经济来源;

4.学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视;

5.学校各个部门都能围绕着育人进行工作,并能主动为教学服务;

6.在对教师的考核中,实行教学质量考核一票否决制;

7.育人工作已经成为学校興论的中心等。

三十五、评估工作对全院师生员工的要求是什么?

1.对教职工的要求

按照学院的统一部署,全体教职工要认真学习有关评估的文件,了解评估指标体系,以高昂的姿态、主人翁的态度,把主要精力投入到评估迎评促建工作中来,扎扎实实地做好本职工作。人人关心学院的发展,树立“学院是我家、建设靠大家”、 “一切为了评建、一切服从评建、一切服务于评建”的思想,上下齐心、精诚团结、群策群力、密切配合,为顺利通过评估贡献自己的力量。

要了解学院总体概况,特别是教学工作的情况,做好参加专家组指定的座谈会的准备,会上认真发言,顾全大局。

作为教师,要严格遵守教学纪律,上课不迟到早退,认真上好每一节课,支持学院教学改革和不断完善教学质量监控和保障体系,强化教学质量意识。

作为职工,要牢固树立“教学中心”和“以学生为本”的思想,积极支持学院教学工作及其改革与发展,立足管理和服务岗位,尽职尽责完成各项工作任务。

2.对学生的要求

学生要以学校主人翁的姿态积极融入到学院的发展和建设中来,树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想,了解学校和系部工作情况,熟悉评估的有关知识,要公正、客观地对学院进行评价。全力支持、配合和参与学院的评估工作。要认真遵守学院的各项纪律,不迟到、不早退,认真读书、刻苦学习、勤奋进取,强化技能训练,积极营造浓厚的学习氛围,优化学风,积极参加学院的各种课外活动。要注重自身的修养和道德素质的提升,讲究礼貌待人。做好参加专家组指定的座谈会的准备,把握好每一次亲自参与评估的机会,充分展示我院学子的风采,为学院的发展出一份力量。

三十六、高等职业教育的发展思路定位是什么?

以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能性专门人才为目标,走产学结合的发展道路。

三十七、高等职业教育的培养目标是什么?

培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务一线需要,德智体美劳全面发展的高素质技能性专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。

三十八、对高职院校的专业设置有什么要求?

专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测,适应区域经济、社会发展需要和人才市场需求。

三十九、高职教育产学结合的基本含义是什么?

1.产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合,是以教育活动过程和活动规律为主。

2.产学结合不仅包含教育和科学技术、经济发展相互关系、相互作用层面的结合,还包括培养人才教学活动过程与专业岗位实践活动过程层面的结合,后者的结合是其核心部分。

3.产学结合的内容具有多样性、双向性的特点,形式也有多样性的特点。

4.产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的需求,也是现代教育自身发展的要求。

四十、高职教育的改革方向和突破口是什么?

“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。